学校の教育目標と経営方針
【1.学校経営の基盤】
本校の教育は、日本国憲法、教育基本法、学校教育法、学習指導要領、その他諸教育関係 法規の理念のもとに、福岡県並びに東峰村教育施策要綱等に則り、子どもの実態に根ざし公教育としての調和と一貫性のある教育を推進する。学校経営に当たっては、次のことに留意する。
(1)福岡県の教育大綱「ふくおか未来人財育成ビジョン」を踏まえ、「福岡県学校教育振興プラン」(平成27年12月)の趣旨を生かした学校経営を推進する。
学校教育の目標
○社会的自立の基盤となる、学力、体力、豊かな心を培う。
○社会の変化に対応し、社会を支え、その発展に寄与する力を育てる。
学校教育で共有する指導方法
「鍛(きた)ほめ福岡メソッド」 コンセプト 鍛えて、ほめて、子どもの可能性を伸ばす!
鍛えて (いろいろ試して解決したいと思う心やできないことをできるようになりたいと思う心を)
ほめて (取組の結果や取り組んできた過程を)
子どもの可能性 (学ぶ意欲や自尊感情、向上心やチャレンジ精神、勤勉性や困難に立ち向かう心等)を伸ばす。
(2)東峰村教育施策を受け、東峰村立小中一貫校東峰学園としての責務遂行に努める。
東峰村教育施策要綱(抜粋)
0歳から15歳までの15年間を一貫して見守り育て、確かな学力、豊かな 心、たくましい体力を身につけさせる、保小中一貫教育の推進
東峰村教育施策 学校教育の目標
◎学校教育の重点目標
「主体的に学び、心を磨き、体を鍛える児童・生徒の育成」
○保小中15年の一貫教育の充実と確かな学力の向上
○ICTを活用した「個別最適な学び」と「協働的な学び」の具体化
○職業観を育み、自立心を促すキャリア教育の充実
○グローバル化に対応する英語コミュニケーション能力の育成
【2.学校の教育目標】
【校訓】 [自立・創造・友愛]
郷土を愛し、豊かな人間性と未来を切り拓く力を身につけた子どもの育成
(1)「郷土を愛する」とは
○自分の育った郷土との積極的で主体的な関わりを通して、郷土を愛する心、郷土をよりよくしていこうとする態度が育むこと。
○郷土の自然や文化、伝統に触れさせ、人々との触れ合いを深めることで、豊かな社会力を身に付けた郷土への愛着を高めること。
(2)「豊かな人間性」とは
○校訓の「友愛」である。つまり、他者とよりよく生きていく上で必要となる資質・能力である。
○自らの意思で社会規範を守り、自律・自制の心を持つとともに、互いに協調しあい、真理を求める心や生命、自他の人権を尊重する心、美しいものや崇高なものに感動する心、多様な人達と協働して学ぼうとする力を持つことである。
(3)「未来を切り拓く力」とは
○校訓の「自立」「創造」が実現されていくことである。生産年齢の減少、グローバル化の進展や絶え間ない技術革新等により社会が急速に変化し予測困難な時代において未来社会を切り拓くための資質・能力は、確かな学力、困難に打ち勝つ体力、それを支える意欲や態度である。
○感性を豊かには働かせながら、生きて働く「知識・技能」の習得、未知の状況にも対応できる「思考力・判断力・表現力」、学びを人生や社会に生かそうとする「学びに向かう力・人間性」の涵養等の資質能力を身につけることである。
【3.本校教育の具体的目標】
(1).目指す子ども像
郷土を愛し、豊かな人間性と未来を切り拓く力を身に付けた子ども
確かな学力
骨太の学力を身につける子ども
〇基礎基本の定着と意欲をもって学びに向かう。
〇めあてをもち学び、学び合い、自分の可能性にチャレンジする。
豊かな心
自己有用感が高く、立志の精神をもつ子ども
〇夢や志をもって粘り強く取り組む。
〇美しいものへの感動と感謝の心を持って、自他を尊重する。
体を鍛える
しなやかさと困難をのりこえる心をもつ子ども
〇安全安心を意識し、健康管理に取り組む。
〇心身を鍛え、何事にも柔軟さと強さを持って取り組む。
(2).めざす学校像
子どもも教師も生き生きと活動し、信頼される学校づくりと特色ある学校
○ 学ぶ喜びがあり活気のある学校
○ 子どもや教職員のよさが生かされる学校
○ 東峰村の環境と一体となった学校
(3).めざす教師像
子どもも教師も生き生きと活動し、信頼される学校づくりと特色ある学校
○ 学校の教育目標達成のため、自分の職務を主体的に遂行する教師
○ 一人一人のよさに気づき、やる気を育て、力をつける教師
○ 学び、学び合う教師
○ 組織の一員であるという自覚を持ち、協働して共通実践に取り組む教師
○ 高いコンプライアンス意識を持ち、子ども・保護者・地域やから信頼される教師
(4).めざす授業像
感動、意欲、達成感のある授業をめざす
○ 子どもの主体的な姿が見える授業
○ 教師の専門性が生きる授業
○ 地域の教育資源を活用する授業
【4.学校経営の方針】
(1)子どもが安心で安全に学ぶことができる学校づくりを推進する。
・ 家庭や地域、関係機関と連携した安全な学校環境づくりの推進
・ 学校の安全管理の徹底と防災・減災教育の推進、緊急対応マニュアルの共通理解
・ いじめ・不登校の未然防止や早期発見早期対応の組織的取り組みの充実
・ 学校運営協議会と協働した「社会に開かれた教育課程」の具現化
(2)人権が尊重される学校づくりを推進する。
・ 互いの個性や価値観が認められる人権教育の推進
・ 「福岡県人権教育推進プラン」に基づいた人権教育の推進
・ 教職員の人権認識・感覚の育成
(3)自己有用感が高く、立志の精神をもつ子どもの育成を推進する
・ ふるさと東峰村を愛し、未来を切り拓く力を身に付けた特色ある教育課程の編成
・ 自己実現に向かう力の育成と小・中9年間をつなぐキャリア教育の充実
・ 異文化理解を深め、英語コミュニケーションへの意欲や英語力を高める取組の推進
・ 未来をデザインする力の推進(スコラ手帳の導入)
(4)郷土愛をもち、骨太の学力を身につける子どもを育成する授業改善
・ 村の「人・もの・こと」を生かした、ふるさと教育の推進
・ 授業の土台(立腰・正対、指示の徹底、指示は1つ、既習の把握)づくり
・ ICTを活用して「個別最適」と「協働的」な学びを一体として捉える授業の充実
・ 学力向上プランをはじめ、各プランの計画的な実施と学期ごとの評価改善
(5)豊かな人間性を育む教育活動を充実させる
・ 全教育活動を通して、豊かな心をもつ子どもを育む道徳教育の推進
・ 縦割り班活動を通した「長幼の心」の育成
・ 自己指導能力を育む積極的生徒指導の推進
(6)すべての子どもが輝く特別支援教育を推進する
・ 一人一人の教育的ニーズに応じた合理的配慮の提供と交流及び共同学習の実施
・ 個別の支援計画、指導計画の実施と関係諸機関との連携
(7)教育公務員としての自覚と自己研鑽に励み信頼される学校づくりに努める
・ 高いコンプライアンス意識の醸成と不祥事防止の徹底
・ OJTの推進(同僚性・協働性)
・ 経験に応じた研修への参加(キャリアアップ講座、先進校視察等)
・ ライフワークバランスの推進
【5.教育課題と経営課題】
(1).教育課題
■自己有用感が高く、立志の精神をもつ子どもの育成
■骨太の学力を身につける子どもの育成
■心身共に、しなやかさをもつ子どもの育成
(2).経営課題
■安全・安心な風土の醸成
■組織的・協働的な創造性
■教職員の人材育成と働き方改革の推進
【6.本年度の重点 <東峰でこそできる教育を創る>】
自己実現に向かう力の育成
～自己の可能性を発揮する子ども～
自分のよさをみつけよう！
なりたい自分に向かって努力しよう！
あきらめず最後までやり遂げよう！
合言葉
知恵をはぐくむ
考えをつくる
考えを広げ深める
学びを振り返る
心をみがく
元気なあいさつ
自他の良さに気づく
しなやかな心
体を鍛える
のりこえる体力
生活をよりよくする
(スマホ・ゲーム・睡眠)
経営の重点
1）安全・安心な風土の醸成
○危機意識の醸成（危機管理さ・し・す・せ・そ）
○いじめ・不登校対策の具体的・組織的取り組み
2）組織的・協働的な創造性
○小中一貫の教育課程の充実
○保護者・地域・関係機関との連携強化
3）教職員の人材育成
○高いコンプライアンス意識の醸成
○OJTの推進(同僚性・協働性)
○ライフワークバランス